Repensar la educación (superior) e inspirar la transformación para un futuro más sostenible.
En estos tiempos de incertidumbre, inestabilidad y crisis existenciales sin precedentes, se está prestando especial atención al propósito y la función de la educación. La UNESCO afirma que la sociedad a nivel mundial se enfrenta a una difícil elección entre «continuar por un camino insostenible o cambiar radicalmente de rumbo». La educación es fundamental para ese cambio transformador, según la UNESCO, pero solo si la propia educación es capaz de transformarse. En otras palabras, para que la educación superior sea un agente de cambio, debe ser ella misma objeto de cambio.
Basándose en su nuevo libro Aprendizaje y sostenibilidad en tiempos peligrosos , Stephen Sterling, profesor emérito de Educación para la Sostenibilidad de la Universidad de Plymouth, expuso diez cuestiones que limitan la capacidad de la EDS (educación para el desarrollo sostenible) y los movimientos paralelos para alcanzar su potencial, y diez claves que podrían liberar el potencial de la educación para ayudar a garantizar un futuro seguro y habitable.
El lenguaje del cambio educativo abarca cada vez más conceptos como «renovación», «regeneración» y «reimaginación», pero este movimiento puede resumirse en una sola idea: la reorientación fundamental de la educación. Varias décadas de trabajo y debate dieron lugar en 2021 al informe clave del ICFE y a la consiguiente iniciativa El futuro de la educación.2 Sin embargo, a pesar de los avances genuinos y la aceptación de la agenda de sostenibilidad por parte de muchas instituciones, también hay indicios de inercia y circularidad en el discurso emergente.
Vivimos en una época en la que la urgencia exige que la educación superior actúe en favor de la sostenibilidad. En esta sesión se abordó este dilema y se planteó cómo los actores de la educación superior pueden acallar el ruido y dar forma a las políticas y prácticas para reorientar la educación hacia el bien común y el bienestar de las personas y el planeta.
Además del profesor Sterling, la IAU dio la bienvenida al panel a los siguientes expertos:
Dra. Elena Toukan, especialista en investigación, UNESCO Futuros de la Educación
Prof. Arjen Wals, profesor de Aprendizaje Transformativo para la Sostenibilidad Socioecológica y Cátedra UNESCO de Aprendizaje Social y Desarrollo Sostenible, Universidad de Wageningen.
Prof. Iveta Silova, vicedecana de Compromiso Global y profesora de la Facultad de Magisterio MLF de la Universidad Estatal de Arizona.
Dra. Hilligje van’t Land, secretaria general de la IAU