Debatir las tensiones entre los marcos globales de IA y los diversos valores académicos y culturales.

Resultados de la 6ª Encuesta mundial de la Encuesta Mundial sobre la Internacionalización de la Educación Superior ahora disponible en español.

Reflexionar sobre las dinámicas de poder que configuran el desarrollo de la IA y examinar cómo las universidades pueden promover la diversidad, la equidad y la colaboración internacional.

La educación superior tiene la misión de impulsar la innovación, la equidad y la transformación social. En una época de incertidumbre, conflictos y transformaciones a nivel mundial, la Convención Mundial sobre el Reconocimiento de Cualificaciones relativas a la Educación Superior de la UNESCO, el primer tratado de las Naciones Unidas sobre educación superior, ofrece un marco audaz y con visión de futuro para que las instituciones se comprometan a mejorar el acceso, facilitar la movilidad y garantizar el reconocimiento equitativo de las cualificaciones.

Analizar el papel de la IA en la configuración del acceso al conocimiento y su propiedad, y cuestionar la responsabilidad de la educación superior en la preservación del conocimiento como bien público.

Con Dunkan H. Pritchard, profesor de Filosofía, Universidad de California
Explora cómo la IA afecta a nuestra forma de pensar, aprender y enseñar, y reflexiona sobre las implicaciones para el pensamiento crítico y la práctica educativa.

Como parte de los eventos paralelos oficiales en torno a la Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Océanos 2025, la IAU, la Universidad de Bergen , la Universidad de las Indias Occidentales, el Consejo Internacional de la Ciencia y otros socios organizan un evento en línea que reúne a voces de la educación superior, la ciencia y otros socios clave para promover el ODS 14: Vida submarina.

En 2025, nos enfrentamos a numerosos retos medioambientales, sociales y económicos. Las universidades desempeñan un papel crucial en la formación adecuada de los líderes de hoy y de mañana para hacer frente a estos retos. Muchos educadores, estudiantes y líderes coinciden en que la sostenibilidad debe ser una prioridad, pero no siempre están de acuerdo en cómo lograrla. ¿Cómo educamos e investigamos? ¿Cómo integramos los ODS en el plan de estudios? ¿Cómo transformamos todas las actividades del campus y adoptamos un enfoque estratégico global para la sostenibilidad?

ONU Mujeres reclama más derechos, igualdad y empoderamiento en este Día Internacional de la Mujer 2025. Por ello, EWORA y la IAU invitaron a los participantes a debatir cómo las instituciones de educación superior pueden empoderar al personal para que actúe en favor de la igualdad de género, ya sea a través de la enseñanza y el aprendizaje, la investigación, las iniciativas en el campus o la participación con la comunidad en general. Durante las presentaciones del panel, los expertos compartieron sus perspectivas sobre las políticas y los enfoques institucionales, los retos universales y los enfoques innovadores para fomentar la colaboración, el apoyo a los académicos y al personal, y la investigación interdisciplinaria y las asociaciones a nivel de toda la institución.

Durante varios años, EWORA y la IAU han abogado conjuntamente por la igualdad y la equidad de género en la educación superior. Además, la IAU creó en 2018 una red, el IAU HESD Global Cluster, con el objetivo de conectar a las universidades y comprometerlas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas.

Lo ideal es que las palabras identifiquen claramente un concepto y permitan comprenderlo con claridad. Sin embargo, hay casos de conceptos mal definidos. La internacionalización es uno de ellos, ya que su significado e interpretación varían en diferentes partes del mundo. Luego hay casos extremos, en los que las mismas palabras tienen significados completamente diferentes. Este es el caso de la internacionalización responsable.

Este seminario web abordó los diferentes significados del concepto de internacionalización responsable. Se compone de dos partes: una introducción general al concepto de internacionalización responsable y una mesa redonda con expertos de diferentes regiones del mundo que debaten las diferentes interpretaciones del concepto.

En estos tiempos de incertidumbre, inestabilidad y crisis existenciales sin precedentes, se está prestando especial atención al propósito y la función de la educación. La UNESCO afirma que la sociedad a nivel mundial se enfrenta a una difícil elección entre «continuar por un camino insostenible o cambiar radicalmente de rumbo». La educación es fundamental para ese cambio transformador, según la UNESCO, pero solo si la propia educación es capaz de transformarse. En otras palabras, para que la educación superior sea un agente de cambio, debe ser ella misma objeto de cambio.

Basándose en su nuevo libro Learning and Sustainability in Dangerous Times (Aprendizaje y sostenibilidad en tiempos peligrosos), Stephen Sterling, profesor emérito de Educación para la Sostenibilidad de la Universidad de Plymouth, describió diez cuestiones que limitan la capacidad de la EDS (educación para el desarrollo sostenible) y los movimientos paralelos para alcanzar su potencial, y diez claves que podrían liberar el potencial de la educación para ayudar a garantizar un futuro seguro y habitable.

El Grupo de Trabajo sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 3 de la IAU, liderado por el Centro de eSalud de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en colaboración con la Asociación Internacional de Universidades (IAU), organiza dos seminarios web titulados «Abordar la salud mental y el bienestar en las universidades» con motivo del Día Mundial de la Salud Mental, que se celebra el 10 de octubre. Estos seminarios web, que se impartirán en inglés y español, se centrarán en cómo las universidades están abordando la salud mental y el bienestar de su personal y sus estudiantes.

Oriente Medio y Norte de África (MENA) se encuentran entre las regiones más jóvenes del mundo. Según datos de la OCDE, más de la mitad (55 %) de la población de la región MENA tiene menos de 30 años. Una población tan joven exige acceso a la educación superior. En respuesta a esta dinámica, el sector de la educación terciaria de la región MENA se ha expandido drásticamente en los últimos años (como muestran los datos del Banco Mundial). A pesar de esta expansión, la matriculación general sigue siendo baja en comparación con otras regiones del mundo.

La región Asia-Pacífico cuenta con el sector de educación superior más grande del mundo, con más de un tercio de todas las instituciones de educación superior (IES) ubicadas aquí. Sin embargo, a pesar de su tamaño, la voz de la región en materia de internacionalización aún no ha alcanzado la relevancia que merece en la escena mundial. Esto se evidencia en la escasa participación de las IES de Asia-Pacífico en la 6.ª Encuesta Global de la IAU sobre internacionalización. Es fundamental comprender cómo se percibe y evoluciona la internacionalización en esta región tan diversa y dinámica.

La internacionalización de la educación superior, como concepto y conjunto de prácticas, está sujeta a constantes reformas y redefiniciones. Tras dejar atrás la idea de que la enseñanza virtual era una adaptación de emergencia, los enfoques virtuales de la internacionalización han surgido como innovaciones que complementan otros enfoques. Si bien muchas prácticas y enfoques, como el aprendizaje internacional colaborativo en línea (COIL) y el intercambio virtual, han florecido recientemente, es oportuno entablar un diálogo global entre regiones, perspectivas y experiencias.

La IAU lanzó oficialmente la sexta edición de la Encuesta global sobre la internacionalización de la educación superior: El futuro de la internacionalización de la educación superior en enero de 2023. La IAU aceptó respuestas para la encuesta hasta junio de 2023. El informe de la encuesta se publicó el 2 de abril de 2024 a través de un seminario web en directo. La grabación del seminario web está disponible en la página de YouTube de la IAU.

En honor al Día Internacional de la Mujer 2024, la IAU y EWORA invitaron a participantes interesados y expertos en educación superior a debatir los retos que aún existen para la igualdad de género en las instituciones académicas, incluidas las barreras invisibles y el famoso «techo de cristal» que impide a las mujeres ascender a puestos de alta responsabilidad. Los rectores de las universidades tienen la responsabilidad de implementar políticas que fomenten y apoyen activamente a los empleados en sus trayectorias profesionales y su desarrollo profesional.

Este seminario web sirvió para presentar el libro «Liderazgo en la educación superior para la democracia, la sostenibilidad y la justicia social», publicado por el Consejo de Europa como parte de su serie sobre educación superior. Esta publicación es el volumen 26 de la serie.

En la actualidad, América Latina está experimentando un resurgimiento del interés por las diferentes formas en que las instituciones de educación superior pueden contribuir al desarrollo democrático mediante una mayor implicación con la sociedad civil. El objetivo de este seminario web es compartir perspectivas de primera mano de los países latinoamericanos para que la experiencia de América Latina pueda contribuir de manera más significativa al debate mundial sobre la misión democrática de la universidad y la mejor manera en que esta puede comprometerse con su comunidad local y la sociedad civil. Marcelo Knobel, miembro sénior de la IAU, realizó una presentación en este seminario web de MCO, en el que la IAU participó como socio.

El 23 de mayo de 2023, la OMS anunció que la pandemia de COVID ya no era una emergencia sanitaria. Sin embargo, la emergencia dejó tras de sí muchos retos a los que se enfrentan ahora los países, uno de ellos es el aumento de los problemas de salud mental. Los sistemas sanitarios actuales tienen dificultades para hacer frente al aumento de la demanda relacionada con la salud mental. Abordar los problemas de salud mental a medida que surgen y tomar medidas preventivas son fundamentales para mejorar la salud mental en la universidad y en la sociedad, y para evitar casos más graves.

En tiempos de agitación geopolítica, social y económica, el diálogo y los aspectos colaborativos de la diplomacia pública son cruciales. En el pasado, la ciencia y la diplomacia cultural se consideraban una importante contribución de las universidades. Más recientemente, la atención se ha desplazado hacia la diplomacia del conocimiento, haciendo hincapié en la educación, la investigación y la innovación. En este sentido, el desarrollo de relaciones con diversos grupos ajenos al sector universitario y el uso de recursos colectivos para abordar las necesidades han cobrado cada vez más importancia.

Con motivo de la revisión del ODS 6 (Agua limpia y saneamiento) en el Foro Político de Alto Nivel (FPAN) de 2023, celebrado el 18 de julio de 2023, expertos del sector académico y profesional abordaron la cuestión anterior y destacaron que la colaboración con las comunidades locales y la creación de alianzas a nivel mundial para el desarrollo de capacidades y la formación/educación son fundamentales para el ODS 6 y todos los ODS.

La IA generativa ha conquistado el mundo desde que OpenAI lanzó ChatGPT-3 en noviembre de 2022. La IA generativa se caracteriza por su capacidad para generar contenido similar al humano basándose en modelos de aprendizaje profundo en respuesta a indicaciones. Existen numerosas opiniones sobre cómo afectará esto a la educación superior, que van desde la necesidad de limitar su uso para proteger la educación superior hasta la aceptación de la herramienta como un medio para mejorar la educación superior.

El 5 de junio de 2023, el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) y la Universidad Abierta de Shanghái (SOU), en colaboración con la Asociación Internacional de Universidades, organizaron un seminario web para presentar dos publicaciones sobre el papel fundamental de las instituciones de educación superior en el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

El mundo se encuentra en un estado de cambio continuo. Las recientes transformaciones geopolíticas, económicas y sociales tienen un impacto aún más sustancial en la internacionalización de la educación superior. Este seminario web marca el lanzamiento del nuevo número de IAU Horizons y, en particular, se centra en la sección «In Focus» del volumen 28, número 1, dedicada a «El futuro de la internacionalización en un mundo cambiante», que recoge 25 artículos de opinión de expertos en internacionalización de diferentes regiones del mundo sobre cómo está evolucionando la internacionalización en un contexto tan cambiante.

El programa Innovative Doctoral Courses for Sustainability (IDOCOS) tiene como objetivo mejorar la calidad y aumentar el acceso a los cursos de doctorado mediante la creación conjunta y el intercambio a nivel internacional. Para apoyar este objetivo, el proyecto se ha centrado principalmente en desarrollar una metodología para la colaboración internacional basada en la creación conjunta y el intercambio de cursos de doctorado.

Este seminario web exploró los principios científicos, económicos, políticos y sociales que informan o deberían informar la financiación de la educación superior. ¿Cuáles son las fuerzas motrices reales que configuran la política de financiación de la educación superior? ¿Cuáles son las tensiones entre los mecanismos de financiación y la libertad académica, la autonomía y la gobernanza? ¿Cómo podemos reforzar la confianza pública y maximizar el propósito educativo intrínseco de las universidades y su misión cívica de una manera que reconozca, apoye y equilibre la autonomía universitaria con los intereses nacionales extrínsecos y las demandas laborales? En resumen: ¿qué es un sistema de educación superior bien financiado?

El Día Internacional de la Mujer 2023 (8 de marzo) se celebró este año bajo el lema #EmbraceEquity: «La igualdad es el objetivo y la equidad es el medio para alcanzarlo. A través del proceso de equidad, podemos alcanzar la igualdad». Un día antes del Día Internacional de la Mujer, la IAU y EWORA invitaron a participantes interesados y expertos del ámbito de la educación superior a debatir cómo las universidades pueden ser más diversas, equitativas e inclusivas en todas sus actividades, y en particular cuando trabajan con las comunidades locales. Entre los ponentes, dimos la palabra a los rectores y otros representantes de las universidades miembros de la IAU y EWORA, que presentaron ejemplos de buenas prácticas y perspectivas institucionales y organizativas.

En este seminario web, la IAU presentó las principales conclusiones del proyecto de investigación cualitativa realizado como seguimiento de la 2.ª Encuesta Global sobre el impacto de la pandemia en la educación superior. Este proyecto de seguimiento se centra en dos aspectos, a saber, la enseñanza y el aprendizaje y la internacionalización. El objetivo de este proyecto de investigación cualitativa es investigar más a fondo los resultados y comprender las razones que subyacen a las tendencias que se desprenden de la 2.ª Encuesta Global.

Esta reunión virtual informó a los participantes sobre el proyecto Cursos Doctorales Innovadores para la Sostenibilidad (IDOCOS) y compartió un primer borrador del Manual para la cocreación y el intercambio de cursos doctorales en un contexto online y semipresencial.