Contribuciones de la IAU a la Semana Digital Internacional 2026 de la Université Côte d'Azur
Del 22 al 26 de junio de 2026, la IAU tuvo el placer de participar en la 5.ª edición de la Semana Digital Internacional de la Université Côte d'Azur, aportando conocimientos especializados y facilitando debates fundamentales sobre la intersección entre la transformación digital, la internacionalización y el futuro de la educación superior.
Una plataforma global para la innovación digital
Organizada por la Université Côte d'Azur del 22 al 26 de junio de 2026 en el campus de Saint Jean d'Angely, en Niza (Francia), la Semana Internacional de lo Digital reunió a investigadores, personal académico y administrativo, responsables políticos, empresas y representantes de redes europeas e internacionales. Este evento, de cinco días de duración, constituyó una plataforma única para la colaboración global, los debates inspiradores y el intercambio de conocimientos sobre los últimos avances en materia de transformación digital.
Crédito de la foto: Université Côte d'Azur
Con tres ejes temáticos específicos —Transformación digital en la educación, Innovación digital y emprendimiento, e Internacionalización al servicio de la sociedad—, el evento analizó cómo las tecnologías digitales están transformando la educación superior, fomentando los ecosistemas emprendedores y reforzando el impacto social a través de la colaboración internacional.
Contribuciones de la IAU: Afrontar la incertidumbre con un objetivo claro
Los expertos de la IAU Giorgio Marinoni, responsable de Internacionalización, y Trine Jensen, responsable de Transformación Digital, dirigieron una serie de sesiones muy interesantes que animaron a los participantes a contribuir activamente a dar forma al futuro de la educación superior.
Ponencia principal: Cómo afrontar la transformación digital y la internacionalización en un mundo de incertidumbre
En su discurso inaugural, Giorgio y Trine sentaron las bases para los debates de la semana, esbozando el complejo panorama geopolítico, económico y tecnológico al que se enfrenta hoy en día la educación superior:
Geopolítica: A medida que el dominio de EE. UU. va perdiendo fuerza, surge un orden mundial multipolar, con el auge de China y las potencias medias que afirman su influencia regional.
Economía: Tres décadas de globalización dan paso a la fragmentación, con el auge del proteccionismo y la creación de bloques regionales
Política nacional: El auge de los movimientos de extrema derecha, nacionalistas e iliberales fomenta el nativismo y la xenofobia, lo que supone una amenaza para las instituciones democráticas.
Avances tecnológicos: La transformación digital y la inteligencia artificial están transformando inevitablemente el sector de la educación superior en todos los niveles
Crédito de la foto: Université Côte d'Azur
Juntos, trazaron la evolución tanto de la internacionalización como de la transformación digital en la educación superior: la internacionalización ha pasado de tener una lógica económica —impulsada por el crecimiento, la competitividad y la movilidad de los estudiantes— a una lógica política, en la que la geopolítica dicta las condiciones de la cooperación, los gobiernos intervienen en las alianzas y la rivalidad académica estratégica entre naciones reduce la autonomía institucional. Por su parte, la transformación digital ha pasado de consistir en estructuras de apoyo digital —entendiendo cómo las tecnologías pueden respaldar las misiones fundamentales— a tecnologías capaces de imitar a los seres humanos, con una IA generativa que ahora reproduce habilidades que antes se consideraban exclusivamente humanas, lo que plantea nuevos retos para la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la gobernanza.
Lo más importante es que Giorgio y Trine presentaron dos posibles vías a seguir:
Vía A – Inclusiva y sostenible: Las universidades colaboran de forma proactiva con los gobiernos y se adaptan a las realidades locales, al tiempo que defienden los valores académicos y fomentan una transformación digital y una internacionalización humanísticas, éticas, inclusivas y orientadas a objetivos concretos, que contribuyan a un sector de la educación superior más equitativo en beneficio de la sociedad y del bien común.
Vía B – Fragmentada y desigual: Las respuestas pasivas ante las rivalidades geopolíticas y los avances tecnológicos corren el riesgo de agravar las divisiones existentes, crear ecosistemas de conocimiento fragmentados, aumentar las desigualdades y socavar el progreso científico compartido.
Su mensaje fue claro: las universidades no pueden permitirse ignorar estas transformaciones. Adaptarse no es suficiente: la educación superior debe trazar activamente el camino a seguir, guiándose por un propósito, no por las posibilidades.
Mesa redonda: Equidad y acceso digitales: garantizar que ningún alumno se quede atrás
Trine también presentó los resultados de la 2.ª Encuesta Global de la IAU sobre la Transformación Digital durante una mesa redonda sobre equidad y acceso digitales. La 2.ª edición de la encuesta, que se publicará próximamente, ha recabado respuestas de 430 instituciones de 125 países y territorios, lo que ofrece una visión global sin precedentes.
Acerca de la encuesta:
La 2.ª Encuesta Global de la IAU sobre la Transformación Digital es una encuesta institucional centrada en la inteligencia artificial y la ciencia abierta, cuyos datos se recopilaron en 2024 mediante preguntas tanto cuantitativas como cualitativas. Su objetivo es realizar un seguimiento de las tendencias mundiales, comparar los resultados regionales y dar a conocer los avances para identificar oportunidades y retos.
Los resultados de la encuesta pusieron de relieve tanto las oportunidades como los retos de la transformación digital. En cuanto a las oportunidades, las instituciones señalaron que las tecnologías digitales están ampliando el acceso, la inclusión y la equidad al facilitar el acceso a la educación superior y promover la inclusión de estudiantes diversos a través de la enseñanza a distancia. Las herramientas digitales también están fomentando la resiliencia y la preparación ante la incertidumbre, garantizando la continuidad de la educación durante las crisis —ya sea por inestabilidad política, conflictos o disturbios— y permitiendo a las universidades cumplir su misión, tal y como se demostró durante la pandemia de la COVID-19. Sin embargo, persisten retos importantes, especialmente en lo que respecta a las infraestructuras y las desigualdades, desde limitaciones fundamentales —como un suministro eléctrico poco fiable o una conectividad a Internet limitada— hasta la necesidad de contar con políticas institucionales más claras. El acceso limitado a Internet o los elevados costes de los datos también implican que las oportunidades de aprendizaje digital pueden agravar las desigualdades, creando disparidades entre los estudiantes que disponen de dispositivos y conectividad adecuados y aquellos que carecen de ellos.
El debate posterior analizó cómo los factores socioeconómicos determinan las oportunidades de los alumnos en distintos contextos, destacando los modelos que apoyan a los entornos con escasos recursos y abordando las responsabilidades de las instituciones y los gobiernos a la hora de hacer frente a las barreras estructurales. La conversación también examinó cómo la equidad se entrecruza con la inteligencia artificial y el papel crucial de la alfabetización digital a la hora de garantizar una educación inclusiva.
Taller: Entender la IA en la educación superior: cómo equilibrar los retos y las oportunidades
Este taller interactivo, también moderado por Trine, reunió a los participantes en pequeños grupos para identificar las principales oportunidades y retos que plantea la inteligencia artificial en la educación superior. Los participantes clasificaron estos factores y evaluaron cuáles pueden abordarse a nivel institucional y cuáles quedan fuera del control directo de cada institución.
El taller tenía como objetivo estructurar y aclarar los distintos niveles de retos y oportunidades, creando una visión común sobre los ámbitos en los que las instituciones de educación superior pueden desempeñar un papel significativo y estratégico a la hora de dar forma al futuro de la educación superior con la IA.
Taller: La internacionalización al servicio de la sociedad y del bien común mundial
En este taller, Giorgio guió a los participantes a través de una exploración colaborativa del impacto de la internacionalización en la sociedad, con el fin de identificar los aspectos positivos y negativos del proceso de internacionalización, tanto a nivel general como en sus instituciones concretas. Los participantes debatieron cómo crear un proceso de internacionalización en beneficio de la sociedad y del bien común global, identificando estrategias y actividades de internacionalización adecuadas, los retos que plantea su implementación y las posibles soluciones a dichos retos. La sesión tenía como objetivo concienciar de que la internacionalización no es un proceso neutro, sino que tiene un profundo impacto social, y brindó a los participantes la oportunidad de compartir experiencias sobre cómo reorientar la internacionalización para garantizar un impacto positivo.
Mirando hacia el futuro
La participación de la IAU en la Semana Internacional de lo Digital 2026 reforzó el compromiso de la Asociación con el fomento del diálogo global sobre las cuestiones fundamentales que determinan el futuro de la educación superior. Mediante la presentación de datos sólidos extraídos de la 2. ª Encuesta Global sobre la Transformación Digital, la organización de talleres interactivos y la pronunciación de un discurso inaugural que invitaba a la reflexión, la IAU reafirmó su papel como voz destacada en el debate sobre cómo las universidades pueden —y deben— impulsar activamente la transformación digital y la internacionalización al servicio del bien común mundial.
En un momento en que la educación superior atraviesa una época de incertidumbre y cambios rápidos, las reflexiones y los debates de Niza servirán de base para la labor que la IAU lleva a cabo con el fin de ayudar a las instituciones miembros a construir sistemas de educación superior más inclusivos, resilientes y orientados a objetivos concretos en todo el mundo.
Crédito de la foto: Université Côte d'Azur
