Renovación del contrato científico para la educación
El 18 de febrero de 2026, la secretaria general de la IAU, Hilligje van’t Land, representó a la Asociación y participó en el simposio de la UNESCO convocado en el marco de la Conferencia Internacional RUNES/AFIRSE 2026 sobre«La renovación del contrato científico de la educación»y la Iniciativa Futuros de la Educación de la UNESCO.
Un llamamiento a la acción transformadora: interdisciplinariedad y equidad
En un contexto de rápidos cambios tecnológicos, desigualdades persistentes y transiciones sociales, el simposio subrayó la urgencia de fomentar la colaboración interdisciplinaria, el diálogo científico sólido y los marcos políticos innovadores. En consonancia con la Comisión Internacional de la UNESCO sobre el Futuro de la Educación y su informe de 2021,«Reimaginar juntos nuestro futuro: un nuevo contrato social para la educación», el evento sirvió de plataforma para que las delegaciones de la UNESCO, las comisiones nacionales y los expertos de las comunidades de educación superior e investigación reflexionaran colectivamente sobre las transformaciones necesarias para construir sistemas educativos inclusivos, adaptables y equitativos en todo el mundo. El simposio examinó las implicaciones de la inteligencia artificial (IA) para la investigación educativa, así como el futuro de la enseñanza y el aprendizaje interdisciplinarios, la investigación y la cooperación en la educación internacional, y la evolución de las políticas de educación pública y las acciones educativas.
En su contribución, la Dra. van't Land reflexionó sobre el futuro de la cooperación interdisciplinaria, haciendo hincapié en la importancia de examinar críticamente los motivos y objetivos subyacentes a la interdisciplinariedad. Señaló que estas reflexiones pueden conducir a una transformación significativa de los sistemas de educación superior y a la plena movilización de enfoques interdisciplinarios para abordar las asimetrías persistentes dentro de los ecosistemas científicos, incluidas las jerarquías epistémicas, los desequilibrios en la financiación y las dinámicas de poder (a menudo poscoloniales) que configuran la participación y, con frecuencia, reproducen las desigualdades. Destacó que, cuando se persigue como un proceso genuinamente transformador, la interdisciplinariedad puede ayudar a reducir estas asimetrías y fomentar sistemas de enseñanza, aprendizaje e investigación más equitativos, justos e inclusivos, basados en la cocreación y la colaboración internacional.
El futuro de las políticas de educación pública y la acción educativa
También estuvo presente el profesor Antonio Novoa, exrector de la Universidad de Lisboa, miembro de la IAU, y titular de la Cátedra UNESCO sobre el Futuro de la Educación. En su discurso de apertura, titulado «El futuro de las políticas de educación pública y la acción educativa», Nóvoa se basó en el informe «Reimaginar juntos nuestro futuro» e instó a los responsables políticos a permanecer atentos a lo que describió como los «excesos políticos» actuales, tendencias latentes que configuran cada vez más las políticas educativas mediante el uso de indicadores descriptivos, mediciones y clasificaciones que evalúan la educación principalmente en busca de la excelencia «estrecha» y la estandarización. También advirtió contra la creciente narrativa reduccionista de que los avances tecnológicos proporcionarán las soluciones necesarias a los complejos retos sociales y culturales.
En lugar de permitir que estas tendencias dominantes dicten las políticas, Novoa animó a los responsables políticos a aceptar la incertidumbre y a crear condiciones que permitan a las escuelas y a los educadores explorar diversas respuestas adaptadas a sus contextos específicos. Abogó por una pluralidad de enfoques en lugar de soluciones prescriptivas y estandarizadas, y por valorar los conocimientos que surgen de la práctica de base en lugar de basarse en modelos descendentes desarrollados de forma aislada de las experiencias diversas y vividas del sector. El principal reto para los responsables políticos, argumentó, es fomentar sistemas educativos nacionales que creen espacio para la experimentación y la adaptación, permitiendo que surjan soluciones en respuesta a los diferentes retos y necesidades locales, basadas en una comprensión humanista de la educación.
Una visión compartida para un conocimiento equitativo y abierto
La IAU se alinea firmemente con la visión del profesor Nóvoa. Defendemos la diversidad y creemos que la pluralidad fortalece los sistemas educativos al acoger las diferencias y fomentar el aprendizaje mutuo. A través de iniciativas como el Clúster Global sobre Educación Superior e Investigación para el Desarrollo Sostenible (HESD), la IAU promueve la colaboración interdisciplinaria como piedra angular para abordar los retos globales. Nos comprometemos a desmantelar las jerarquías epistémicas y a fomentar ecosistemas de investigación inclusivos que garanticen un acceso equitativo y abierto al conocimiento. Además, la IAU defiende el papel democrático de la educación superior, creando espacios para el diálogo, la promoción y la acción colectiva. Al promover estos principios, la IAU sigue trabajando en pro de unos sistemas educativos que no solo sean adaptables y equitativos, sino que también estén profundamente arraigados en los valores democráticos, empoderando a las comunidades de todo el mundo para que puedan hacer frente a los retos de un mundo en constante cambio.
