Sostenibilidad en toda la institución
Sostenibilidad en toda la institución: impulsando la acción colaborativa a través de Responsible Futures International.
A solo cinco años de la fecha límite de 2030 para los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), cada vez es más evidente que el progreso es insuficiente. Los esfuerzos mundiales para promover la acción climática, reducir la desigualdad y garantizar una educación de calidad se han visto obstaculizados por crisis agravadas, inercia política y divisiones estructurales cada vez mayores. Sin embargo, en los campus universitarios se respira un ambiente muy diferente: los estudiantes no se quedan de brazos cruzados. En todo el mundo, los jóvenes exigen que sus instituciones adopten medidas más audaces e integradas para hacer frente a los retos sociales y medioambientales de nuestro tiempo.
Es en este contexto donde el Programa Futuros Responsables, desarrollado por Students Organising for Sustainability (SOS UK), se ha consolidado con casi diez años de experiencia en el Reino Unido. Durante el último año, en colaboración con la Asociación Internacional de Universidades (IAU), hemos estado apoyando a un grupo diverso de siete instituciones de educación superior para que trabajen en colaboración con el fin de probar y dar forma al marco de este programa en una prueba piloto internacional. El programa RF adopta un enfoque único que sitúa la sostenibilidad —no como un complemento o una cuestión extracurricular— en el centro de la práctica educativa y la cultura institucional.
A lo largo del año piloto, las instituciones crearon conjuntamente un marco internacional holístico que se adapta a los contextos locales y nacionales. Un elemento central del proceso ha sido un modelo de auditoría dirigido por los estudiantes. Durante el año piloto, 36 estudiantes auditores revisaron las prácticas institucionales en función de más de 200 criterios, trabajando con el personal para identificar áreas de mejora y destacar ejemplos de buenas prácticas. El proceso de auditoría sirvió tanto como ejercicio de reflexión para comprender el trabajo existente como catalizador, impulsando revisiones del plan de estudios, nuevas colaboraciones entre departamentos y mecanismos mejorados de transparencia y rendición de cuentas. El informe piloto de RF Internation, publicado recientemente, ilustra además los resultados clave y los testimonios de la primera cohorte internacional del programa 2023-2024.
Los estudiantes y el personal han informado de que la participación en el marco Responsible Futures ha proporcionado una estructura clara y cohesionada para el trabajo en materia de sostenibilidad,aunando esfuerzos dispersos bajo una visión estratégica compartida. En varias instituciones, el proceso no solo ha elevado la voz de los estudiantes, sino que ha contribuido a crear las condiciones para que estos asuman funciones de liderazgo en la configuración de la educación para la sostenibilidad. Los comentarios informales también apuntan a importantes resultados en el desarrollo individual, ya que los estudiantes y el personal han adquirido nuevas habilidades y confianza gracias a su participación en la auditoría y en actividades relacionadas.
Lo que distingue a Responsible Futures es su énfasis en la cocreación y la colaboración, en lugar del cumplimiento normativo. El programa ayuda a las instituciones a reflexionar sobre sus propias prácticas, alinear las iniciativas de sostenibilidad con las prioridades institucionales y aprovechar el aprendizaje compartido entre un grupo internacional. Es importante destacar que lo hace sin asumir la uniformidad, sino que reconoce la importancia del contexto y apoya vías de cambio relevantes a nivel local.
El programa piloto internacional culminó no solo con la autoevaluación institucional, sino también con el aprendizaje colectivo. Las instituciones mostraron sus avances y experiencias a sus homólogos de todo el mundo, contribuyendo así a una red de prácticas en expansión. Este espíritu de responsabilidad compartida y diálogo continuará, ya que actualmente una segunda cohorte de diez instituciones está trabajando con el programa. Entre los nuevos participantes se encuentran la American International University Bangladesh (AIUB), Bangladesh; la Atlantic Technological University, Irlanda; y la University of Ghana, junto al grupo principal que continúa su participación desde el programa piloto: Queen's University, Canadá; Murdoch University, Australia; The University of the West Indies, Caribe; Women's University in Africa, Zimbabue; Mykolas Romeris University, Lituania; Trinity College Dublin, Irlanda; y Mohawk College, Canadá.
Desde principios de año, la cohorte actual ha celebrado 10 reuniones de actualización en línea, en las que se han intercambiado criterios de conocimiento del marco RF, como bases de referencia y puntos de referencia, liderazgo y estrategia, y políticas y compromisos.
Además, los estudiantes y el personal participaron en el primer Simposio Estudiantil sobre Sostenibilidad «Responsible Futures», celebrado en abril y organizado por Students Organising for Sustainability (SOS-UK) y la Universidad del Oeste de Inglaterra.
De cara al futuro, el programa está evolucionando en función de los comentarios recibidos de las instituciones participantes. Las novedades tendrán como objetivo aumentar la accesibilidad, reforzar la participación regional y garantizar que el marco siga siendo relevante en un panorama educativo mundial en constante cambio. Los planes incluyen explorar centros regionales, ajustar los modelos de impartición y seguir centrando la atención en las opiniones de los estudiantes y el personal como socios en igualdad de condiciones a la hora de impulsar el cambio.
En un momento en el que la urgencia es palpable y el camino hacia 2030 es incierto, Responsible Futures International ofrece un tipo de respuesta diferente, basada en la colaboración, la reflexión crítica y la creencia de que la educación puede y debe ser una fuerza de transformación.
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La próxima promoción comenzará en octubre, pero es posible incorporarse al programa en cualquier momento para adaptarse a los calendarios académicos flexibles.
